بررسی رابطه ارزشیابی تکوینی با مؤلفه های پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

چکیده

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین ارزشیابی تکوینی و مؤلفه های پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره متوسطه اول از دیدگاه معلمان انجام گرفت. در این پژوهش از روش نمونه گیری طبقه ای استفاده شده است. جامعه آماری ، شامل کلیه معلمان مرد دوره متوسطه اول ناحیه دو شهرستان بهارستان( 160 نفر ) بود که از بین آن ها 113 نفر معلم به عنوان حجم نمونه انتخاب شدند. این پژوهش از نوع مطالعه همبستگی می باشد. همچنین در این پژوهش، از پرسشنامه محقق ساخته با مقیاس لیکرت به عنوان ابزار جمع آوری اطلاعات استفاده شده است. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی(میانگین ، انحراف معیار و...) و آمار استنباطی (آزمون تی تک نمونه ای و ضریب همبستگی اسپیرمن) استفاده شده است. نتایج پژوهش حاضر نشان داد که رابطه بین الگوی ارزشیابی تکوینی و پنج مؤلفه مهم پیشرفت تحصیلی دانش آموزان(بهبود یادگیری، بهداشت روانی، اعتماد به نفس، مشارکت در یادگیری و مهارت خوداصلاحی و خودتنظیمی) از نظر آماری معنی دار بوده و همبستگی مثبت و مستقیمی بین همه آن ها وجود دارد.